OKULA VE ÇEVREYE UYUM

1.     

Sınıf arkadaşlarını, öğretmenlerini, yönetici ve diğer çalışanları tanır.

1

2.     

Okula ilişkin duygularını ifade eder.

1

3.     

Okula gidip gelme yolunu fark eder.

1

4.     

Farklı ortamların kendine özgü kuralları olduğunu fark eder.

1

5.     

Sınıf ve okul kurallarına uyar.

2

6.     

Okula ilişkin duygularındaki değişimi sorgular.

2

7.     

Sorumluluklarını fark eder.

2

8.     

Sorumluluklarını yerine getirmemenin sonuçlarını fark eder.

3

9.     

Sorumluluklarını yerine getirir.

4

10.  

Okuldaki seçim süreçlerine katılır.

4

11.  

Yaşadığı çevredeki eğitsel ve sosyal imkânlardan yararlanmanın önemini fark eder.

5

12.  

Okulda, yönetmeliklerin kendisini ilgilendiren bölümleri hakkında bilgi edinir.

9

13.  

Okula ilişkin olumlu tutum sergiler.

Bu kazanıma ilişkin, okula olumsuz duygularından dolayı yoğun sorun yaşayan öğrenci için okul rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM ile işbirliği yapılarak öğrenciye destek hizmetleri sağlanmalıdır.

9

14.  

Okul ve çevresindeki eğitsel ve sosyal imkânlardan yararlanır.

9

EĞİTSEL BAŞARI

15.  

Ders araç gereçlerini yanında bulundurmanın önemini fark eder.

1

16.  

Bir üst sınıfla ilgili hayallerini açıklar.

1

17.  

Okul araç-gereçlerini korur.

3

18.  

Ders çalışma ile başarı arasındaki ilişkiyi açıklar.

3

19.  

Zamanı etkili biçimde kullanmanın önemini açıklar.

3

20.  

Serbest zamanını ilgileri doğrultusunda değerlendirir.

3

21.  

Sınavlarda başarıyı etkileyen etmenleri ifade eder.

4

22.  

Zamanını etkili biçimde kullanır.

4

23.  

Kendi öğrenme stilini fark eder.

4

24.  

İhtiyaç duyduğu bilgileri çeşitli kaynaklardan toplar.

4

25.  

Grupla çalışmanın avantajlarını açıklar.

4

26.  

Etkili bir grup üyesinin ve liderinin özelliklerini açıklar.

5

27.  

Kendi öğrenme stiline uygun çalışma yöntemlerini kullanır.

5

28.  

Bir üst sınıfın nasıl olacağına ilişkin hayallerini ve beklentilerini açıklar.

5

29.  

Eğitsel başarı ile ilişkili etmenleri açıklar.

5

30.  

Amaç belirlemenin önemini açıklar.

6

31.  

Amaç belirlemedeki ölçütleri açıklar.

6

32.  

Kısa, orta ve uzun vadeli amaçlar oluşturur.

6

33.  

İlgi ve yetenekleri doğrultusunda hobiler edinir.

6

34.  

Serbest zaman etkinliklerinin gelecekteki amaçlara ulaşmadaki önemini belirtir.

6

35.  

Kendini başarı ve başarısızlığa neden olan etmenler açısından değerlendirir.  

6

36.  

Sınavda başarıyı etkileyen düşünceleri fark eder. 

6

37.  

Sınav kaygısının başarı üzerindeki etkisini fark eder.

7

38.  

Okulda uygulanan testlerin ve test dışı tekniklerin kendini tanımadaki önemini açıklar.

7

39.  

Ortaöğretim kurumlarına giriş sınavları ile ilgili bilgi toplar.

7

40.  

Vereceği kararların geleceğine olan etkilerini fark eder.

8

41.  

Karar verme sürecinin aşamalarını kararlarında uygular.

8

42.  

Ortaöğretim kurumlarına giriş sınavı öncesi, fiziksel açıdan sınav başarısını etkileyen etmenleri açıklar.

8

43.  

Sınavlarda başarıyı etkileyen etmenler açısından kendini değerlendirir.

8

44.  

Sınav kaygısının performansını düşürecek düzeyde olup olmadığını belirler ve gerekiyorsa yardım alır.

8

45.  

Başarı ve başarısızlığa neden olan etmenleri belirler.

9

46.  

Eğitsel alanlardaki güçlü ve zayıf yönlerini geliştirir.

9

47.  

Verimli ders çalışma tekniklerini açıklar.

9

48.  

Ders çalışma alışkanlıklarını verimlilik açısından değerlendirir.

9

49.  

Geleceğe ilişkin amaçlarını oluştururken okulda uygulanan testlerin ve test dışı tekniklerin sonuçlarından yararlanır.

9

50.  

Grup çalışmalarına etkili biçimde katılır.

10

51.  

Grup çalışmalarında iş birliğinin önemini ve gerekliliğini açıklar.

10

52.  

Geleceğe ilişkin amaçlarını açıklar.

10

53.  

Verdiği kararları etkili karar verme basamakları açısından değerlendirir.

Bu kazanım işlenirken öğrencilerin alan seçimine ilişkin kararlarını da değerlendirmeleri sağlanmalı, öğrencilere bu konu ile ilgili  olarak okul rehberlik  ve psikolojik danışma servisi tarafından destek hizmetleri sunulmalıdır.

Bu kazanım işlenirken  etkili karar vermede yoğun sorun yaşayan öğrenciler belirlenirse okul rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM ile işbirliği yapılarak öğrenciye destek hizmetleri sağlanmalıdır.

10

54.  

Etkili karar verme unsurlarını kararlarında kullanır.

Bu kazanım işlenirken etkili karar vermede yoğun sorun yaşayan öğrenciler belirlenirse okul rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM ile işbirliği yapılarak öğrenciye destek hizmetleri sağlanmalıdır.

10

55.  

Geleceğe ilişkin amaçlarını toplumun sosyal ve ekonomik kaynaklarını dikkate alarak belirler.

11

56.  

Geleceğe yönelik belirlediği amaçların ulaşılabilirliğini değerlendirir.

11

57.  

Yükseköğretim kurumlarına giriş sınavları ile ilgili bilgi toplar.

11

58.  

Yükseköğretim kurumlarına giriş sınavına hazırlanırken çalışma planı yapar.

11

59.  

Yükseköğretim kurumlarına giriş sınavına yönelik hazırladığı çalışma planını, uygulanabilirliği açısından değerlendirir.  

11

60.  

Yükseköğretim kurumlarına giriş sınavı için kendine özgü bir sınav taktiği belirler.

11

61.  

Yükseköğretim kurumlarına giriş sınavı öncesi, fiziksel açıdan sınav başarısını etkileyen etmenleri açıklar.

12

62.  

Sınava ilişkin duygularını sınav performansına etkileri açısından değerlendirir.

Bu kazanıma ilişkin etkinlikler okul rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM’dan gelecek rehber öğretmen tarafından gerçekleştirilecektir.

Bu kazanımda ağırlıklı olarak yüksek öğretime giriş sınavları ele alınacaktır.

12

63.  

Sınav kaygısıyla başa çıkma yollarını kullanır.

Bu kazanıma ilişkin etkinlikler okul rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM’dan gelecek rehber öğretmen tarafından gerçekleştirilecektir.

Bu kazanımlarda ağırlıklı olarak yüksek öğretime giriş sınavları ele alınacaktır.

12

KENDİNİ KABUL

64.          6

Kendisinde gördüğü olumlu özellikleri ifade eder.

1

65.  

Hata yapılabileceğini ve bunun doğal olduğunu fark eder.

2

66.  

Başkalarının kendisinde gördüğü olumlu özellikleri fark eder.

2

67.  

İlgilerini fark eder.

3

68.  

Güçlü ve zayıf yönlerini fark eder.

3

69.  

Başarılı olduğu etkinlikleri açıklar.

4

70.  

Duygularını ve düşüncelerini ifade eder.

4

71.  

Duygularının, davranışlarını nasıl etkilediğini fark eder.

5

72.  

Hatalarının sonuçlarını değerlendirerek düzeltme yollarını belirler.

6

73.  

Bedensel değişimini fark eder.

7

74.  

Başarılı olduğu durumlarda kendini takdir eder.

7

75.  

Yeteneklerini fark eder.

7

76.  

Bedensel ve duygusal değişimlerin ergenlik döneminin doğal bir parçası olduğunu fark eder.  

8

77.  

Kendini geliştirmede eleştirinin önemini fark eder.

8

78.  

Değerlerini fark eder.

9

79.  

Ergenlik dönemindeki bedensel ve duygusal değişimlerle baş etme yollarını kullanır.

Bu kazanıma ilişkin etkinliğin gerçekleştirilmesinde kazanıma ilişkin, ergenlik dönemindeki bedensel ve duygusal değişimlerle baş edemeyen öğrenciler için okul rehber öğretmeni, okul rehber öğretmeni yoksa RAM ile işbirliği yapılarak öğrenciye destek hizmetleri sağlanmalıdır.

9

80.  

Değerlerinin hayatı üzerindeki etkilerini açıklar.

10

81.  

Bireyin kendini algılama biçiminin davranışlarını nasıl etkilediğini fark eder.

10

82.  

Başkalarının kendisi ile ilgili görüşlerinin bireyin kendini algılama biçimini nasıl etkilediğini fark eder.

10

83.  

Hobilerin insan hayatındaki önemini belirtir.

12

84.  

Kültürel birikimin kişiliğine ve kariyerine katkılarını belirtir.

12

KİŞİLER ARASI İLİŞKİLER

85.  

Engelli bireylere karşı hoşgörülü davranmanın önemini ifade eder.

1

86.  

Paylaşmanın önemini fark eder.

1

87.  

İletişimde zamanlamanın önemini fark eder.

1

88.  

Zorbalıkla karşılaştığında kimden yardım alabileceğini bilir.

1

89.  

Öfkenin zaman zaman yaşanabilen doğal bir duygu olduğunu anlar.